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江蘇省第十二屆“全國高校輔導員年度人物”擬推薦人物事跡材料

作者:學工處來源:學工處發布時間:2020年06月30日點擊數:155

甘霖無聲潤桃李  心理育人伴成長

——江蘇省第十二屆全國高校輔導員年度人物擬推薦人物事跡材料


黃靜,女,漢族,中共黨員,19866月生,注冊心理師。20127月起在常州工業職業技術學院從事心理輔導員工作,開創班級社團化管理新模式和以三心行動(心理訓練、心理服務和心理拓展)為核心的心理育人模式。9年來,她主持市廳級課題6項,參與市廳級課題9項,獲得校優秀輔導員3次,校優秀班主任4次,曾取得輔導員素質能力大賽一等獎、校黨建思政德育論文評選一等獎、校輔導員工作案例評選二等獎等成績。疫情期間,她參與教育部華中師范大學心理援助熱線和江蘇省大學生24小時心理熱線志愿者工作,累計服務時長47小時,獲得教育部華中師范大學“心理抗疫故事”作品大賽三等獎,被常州市心理學會評為心理抗疫先進個人



情牽學子:做學生成長的守護者

深入學生,為新生宿舍配備“知心學長”。為幫助大學新生盡快適應大學生活,實現角色的轉換,黃靜在以往“老帶新”學生管理服務的基礎上,創新性地為每個新生宿舍配備一名“知心學長”,朋輩幫扶助力新生成長。

勇于探索,開創班級社團化管理新模式。黃靜將職業能力融入班級社團管理,根據學生興趣組建專業化社團,形成了“人人有社團、人人有參與”的“社團化”班級管理模式,學生在自我管理和自我服務中實現了自我成長。在該模式下,產生了一批優秀的學生,17幼兒331班汪思怡同學被評為省級優秀學生干部,18旅游632班陳宇蓉等同學榮獲中國大學生校園健身操舞錦標賽一等獎,17幼兒331班被評為省級先進班集體。

建設品牌,豐富“三心”行動“心”內涵。黃靜積極打造“三心行動,心理健康校園行”品牌項目,以“3.20”心理健康周、“5.25”心理健康月和新生入學為契機開展心理育人工作。9年來,她組織培訓50余場,培訓學生2余人,回訪學生2余人,咨詢時數超1000小時。疫情期間,黃靜通過組織制作心理微視頻制作”“戰疫微課堂”“我的抗疫日記抖音小視頻等活動,引導學生積極應對挫折,尋找資源,建立新關系、發展新技能,提升個體的適應力和應變力,讓家的生活有色彩、有溫度。同時,她提供線上咨詢服務,關注學業困難、經濟困難、畢業生等學生群體心理健康狀況,化解學生心理困惑,緩解學生焦慮、恐慌等情緒,提升學生抗逆力。旅游與烹飪學院彭蓉蓉同學說:“黃靜老師的心理講座讓我更有信心面對開學后的各種挑戰,我知道了如何找準學習節奏,調整好復學作息,緩解了自身的負面情緒”。畢業好多年的學生李孟柳談到,在黃老師的指導和鼓勵下,自己作為一名專科生跨專業考研,疫情期間準備復試的時候是黃老師化解了她焦慮、緊張、迷茫等情緒。

加大宣傳,提升心理健康教育工作實效性。黃靜積極創新宣傳教育模式,將傳統宣教模式與新媒體宣傳模式相結合,活動宣傳與課程宣傳相契合,校內宣傳與校外宣傳相結合,不斷提升心理健康教育宣傳實效。她向學生發放心理健康宣傳手冊、定期在校園宣傳欄張貼心理健康教育海報、及時更新學院心理健康教育網站內容、利用公寓顯示屏推送心理健康教育知識,組織開展“3.20”“5.25”系列活動,多次被蘇南地區大學生心理健康教育研究中心評為“優秀指導教師”。她組織學生參加2020年蘇南地區高校大學生“只爭朝夕不負韶華”21天行動養成計劃活動,榮獲“優秀組織獎”。

應對危機,守護學生心理安全。黃靜注重部門聯動與工作協同,妥善處理危機事件50余起。遇到突發事件,她總是鎮定自若,耐心處理。有一孤兒學生,深陷“校園網貸”,黃靜主動約談該生了解緣由,與學生討論“校園網貸”的風險及危害,幫助他申請到了助學貸款、學校的愛心基金,為他推薦了一份勤工助學崗位。在多方努力下,該學生順利償還了“校園網貸”。有一學生患有嚴重抑郁癥,因情感問題半夜在宿舍過量服藥,試圖自殺,黃靜及時趕往現場化解了危機。此后兩年,黃靜一直高度關注和關心著這個孩子,定期回訪,還鼓勵她加入學生會,競聘輔導員辦公室助理職位。2020年,該生以優異的成績考取南京本科院校。疫情期間,黃靜在為學生返校做準備時,接到一名學生電話,學生在電話中說到最近一段時間失眠嚴重,好幾次深夜在家中的窗口徘徊,想用跳樓的方式結束生命。黃靜第一時間聯系家長做好安全防護,在學生提出就診需求后幫助其聯系精神科的醫生,目前該生正在準備專接本。

修身篤行:做社會服務的踐行者

價值引領融入社會服務。黃靜參與并組織了一系列形式多樣、貼近實際、貼近社會、服務群眾的志愿服務活動,將價值引領融入社會服務中去,在產生積極社會效益的同時,也使學生在志愿服務中提升自我、認識社會。2019年暑假,她帶領旅游與烹飪學院學生深入社區,運用所學專業知識,開展社區基層黨建工作和社區治理模式的調研,組織開展社區文明禮儀、垃圾分類、安全教育等知識宣講和社區雙職工家庭未成年子女開展結對輔導活動,該項目受到了新華網、新華報業網、交匯點新聞等媒體報道,團隊最終被表彰為“常州市大學生社會公益實踐活動優秀團隊”,調研報告被評為“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動優秀調研報告”。

專業實踐促進專業成長。黃靜曾參加汶川大地震、玉樹地震心理援助志愿服務工作。,在疫情期間,她主動承擔起教育部華中師范大學心理援助熱線和江蘇省大學生24小時心理熱線志愿者工作,累計服務時長47小時,用過硬的專業技能真誠幫助服務對象,傳遞關愛。同時,她參與組織學院71名青年學子正式加入“戰疫有我、青春常在——居家青少年守護計劃”,為常州市部分雙職工子女提供學業輔導、心理陪伴、自護教育、自律養成、科技創新及文化藝術學習等在線志愿服務,展現青年學生的責任與擔當;參與組織學校學生和湖北理工學院的121名學生隔空錄制抗“疫”手勢舞《不放棄》,該視頻在“學習強國”湖北學習平臺發布,活動被中國高職高專教育網、江蘇省教育廳、中青在線、《常州日報》等媒體報道。

知行合一:做“研究型”輔導員路上的求索者

“能干實踐型”與“專業研究型”完美結合。黃靜始終以“懂理論的實踐者,會實踐的理論者”自勵,在繁忙的工作與專業授課之余,積極開展學術研究,到目前為止,她在教育與心理學專業期刊上發表學術論文6篇,主持市廳級課題6項,參與市廳級課題9項,這些研究和成果大多數是在高職院校學生管理工作領域進行的一些創新性研究,部分成果還直接被學校有關部門采納運用。

9年輔導員生涯,9年砥礪前行,黃靜付出了智慧與汗水,收獲感動和幸福,努力實踐“能干實踐型”輔導員向“專業研究型”輔導員的轉型,做學生成長的守護者。


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